荣誉教育"美国本科拔尖创新人才培养模式研究---以宾夕法尼亚州立_论文

发布时间:2021-09-21 18:21:30

2017年 1 2 月 第 32卷第6 期 纺织服装教育 Textile and Apparel Education Dec. ,2017 Vol.%2 No.6 荣誉教育美国本科拔尖创新 人才培养模式研究 --- 以宾夕法尼亚州立大学S c h r e y e r 荣誉学院为例 李雄鹰, 秦晓晴 (兰 州 大 学 高 等 教 育 研 究 所 , 甘 肃 兰 州 730000) 摘 要 :培养拔尖创新人才已成为一个国家战略。美国本科拔尖创新人才培养模式即 荣誉教育的开展由来已久, 在其培养目标、 课程建设以及学业评价等方面均有建树, 为美 国科技发展和人才强国战略提供了大量的具有创造性思维的优秀拔尖人才。以宾夕法尼 亚州立大学 Schreyer荣誉学院为例, 介绍美国本科拔尖创新人才培养模式, 为我国大学拔 尖创新人才培养模式的改革提供启示。 关键词 美国; 拔尖创新人才; 荣誉教育;人才培养模式 中图分类号:G 40 - 0 5 9 . 3 文献标志码:A 文章编号: 2095 - 3860(2017)06 - 0509 - 05 随着全球化进程的加快, 国力的竞争已经 成为人才的竞争, 世界各国都把目光投向人力 资源开发, 培养拔尖创新人才已成为一个国家 战略。拔尖创新人才是提升国家核心竞争力和 实现经济科技发展的关键因素。谁拥有创新型 拔尖人才, 谁就拥有强大的、 持续不断的创新能 力, 谁就会在日趋激烈的未来竞争中立于不败 之地[1]。美国作为世界经济与科技中心, 其典 型的高校优秀本科生培养模式即荣誉教育从 1920年前后至今已有*百年历史, 在具体实施 过程中产生了良好的社会效益。借鉴美国拔尖 创新人才培养的经验, 对于改革我国高等教育 人才培养模式, 为拔尖人才的成长提供优良环 境和社会支持, 为国家进步提供源源不断的拔 尖创新人才具有重要意义。 一 、美国荣誉教育的发展历史 美国通过开展荣誉教育( Honors Educa院所开设的一系列荣誉课程的一种精英教育模 式 。其主要做法是通过组建专门的荣誉学院对 能力超群的学生进行集中培养, 或者是在各专 业学院中集中一部分学生单独培养, 通过高水 *学业导师、 高融合性荣誉课程、 研讨会等特殊 方式进行学生的培养。接受荣誉教育的学生毕 业后不仅可以获得所学专业的学士学位, 还可 以获得荣誉学位[2]。 美国的荣誉教育开始于2 0 世 纪 2 0 年 代 , 到 2 0 世纪3 0 年代末, 美 国 有 超 过 1 0 0 个荣誉 教育机构。第二次世界大战之后, 美国的荣誉 教育发展有一个回落时期, 但 1956年苏联人造 卫星的发射再一次促使美国开始重视拔尖创新 人才的培养, 荣誉教育也得到了进一步发展。 1957年 , 美国成立了大学间优秀学生委员会 (简 称 ICSS) , 作 为荣誉活动的信息交流中心。 1965年 , 当 其 外部资金到期时, ICSS 解 散 。为 替 代 ICSS 的工作, 1966年 , 全国大学荣誉理事 会( 简 称 NCHC)成立。NCHC是包括本科荣誉 课程和荣誉项目, 以及各高校荣誉董事、 院长、 B a)的形式进行本科生拔尖创新人才的培养。 荣誉教育是包括荣誉学院、 荣誉计划和这些学 基金项目:2016年教育部在线教育研究基金( 全通教育) 一般项目( 2016YB170) 作者简介:李雄鹰( 1979— ) , 男, 甘肃宁县人, 副教授, 博士, 研究方向为高等教育。E-mail:lixying@lzu. edu. cn 510 纺织服装教育 2017 年 教师和学生在内的全国性专业协会, NCHC通 过课程的开发与评估以及教师的教学创新, 以 提供各种国内和国际学*、 实*机会等方式, 为 各荣誉教育机构和个人提供接受荣誉教育的机 会以及开展荣誉教育的必要支持。 二 、 美 国 宾 夕 法 尼 亚 州 立 大 学 Schreyer 荣誉学院人才培养模式 美国宾夕法尼亚州立大学 Schreyei?荣誉学 院( 以 下 简 称 Schreyer学 院 ) 是该大学下设的 专门进行荣誉教育的学院, Schreyei?学院始于 1980年 , 是宾州州立的奖学金项目, 开始只是 作为大学学者计划的实施机构。1997年正式 因为学校接 成 立 并 命 名 为 Schreyei荣 誉 学 院 , 受 了 美 林 证 券 公 司 CEO、 校 友 Joan Schreyer的 3 亿美元资助。Schreyer学院和密西西比大学 的荣誉学院以及亚利桑那州立大学的荣誉学院 一起被评为美国最好的三大荣誉学院, 其在拔 尖创新人才的培养方面具有独特的经验, 值得 我国借鉴和学*。 1 . 培养目标 本技能, 保证毕业时接*4 5 : 的学生直接升入 研究生院进行深造, 其 余 5 5 : 的学生能够顺利 进入心仪企业或留校就职; ( 7 ) 通过努力提高 全美对荣誉教育重要性的认识和参与。 2 . 人才选拔机制 根 据 Schreyer学 院 2 0 1 6 年官网发布的数 据, 荣誉教育每年招生人数严格控制在3 0 0 人 以内, 不超过宾夕法尼亚州立大学全部招生人 数的2 % , 因 此 Schreyer学 院 有 着 严 格 的 选 拔 标准和申请程序。 首先, 所 有 申 请 加 入 Schreyer学院的高中 毕业生需要满足宾夕法尼亚州立大学的本科生 入学申请要求, 主要包括高中*均课程成绩 ( GPA)和学业能力倾向测验( SAT) 、 大学入学 考试( ACT)测验成绩。申 请 加 人 Schreyer学院 的 学 生 GPA成 绩 绩 点 应 达 到 3. 0 0 以 上 , 并且 综 合 SAT成 绩 ( 包括基于内容的阅读理解、 写 作和数学) 至少要达到1 0 6 0 分 , ACT综合成绩 在 2 1 分以上( 见 表 1 ) 。对于那些已经完成高 中学业或在大学学*或已获

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